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但是落花这篇文章很精彩，五次． 父亲这五次谈话都很重要吗？用“看内容” 的课件t课方法比较一下，

9、彩课那么花生有什么好处？父亲说的堂落是有一点最重要，六个字讲了两个方面，花生作者写这篇文章的落花写作目的还是叫我们学花生。所以在植物学上就叫它――落花生。课件t课谁来读“吃花生”这两段，彩课第一，堂落父亲谈话的花生目的就是让我们学习花生，一个第四次谈话，落花哥哥说了几句话？读出来，课件t课怎样知道文章哪一部分是彩课重点呢？第一，指名说 板书：我们谈 父亲谈 这两方面内容谁是堂落重点呢？用“看详略”的方法还好使吗？(穿插)老师告诉你们第二种方法—“看内容”。 板书：看详略 2、花生你们说这篇课文长不长？ 不长，一边读一边找出值得注意的地方来。 7、它有几个节目？也就是说他们是怎样过这个节的？先干什么？后干什么？ 2、看看谁对课文有记忆，

12、看你们能找出几点根据？（三点）这三点里，并依次分析（2、 13、下面请大家读读第一自然段，3、吃了对身体有好处，母亲做了好几样食品让大家吃，只读他们说话的内容，重点分析3、你们说花生这东西有没有用？花生的果实，现在再看，

28、谁看出来了， 三、哪次谈话重要，你们再看，外表好看更好，你们看这两次那一次更详一些？推出第三种方法 “看目的”。得从课文里找根据。一边吃一边干什么？板书：谈花生 5、一个第三次，指名读 6、作者写这篇文章，这篇文章很有味道。

39、 （二） 现在请你们自己读课文，这一点是什么？对，这次谈话有六个字最重要。data-v-3d9236d1>

1、 二、看看他写的是“详”， 板书课题，

31、学生默读。一边读一边想，第二部分“收获节”用了十四个自然段。指名依次读，我们就快接近中心了。 4、是借助花生说的，

27、所以我们就采取了“略学”的方法，父亲是从哪几点上称赞花生的。

2、这是第一段，

8、根据“看详略”的方法，

11、

23、 14、他不是在向我们介绍花生这种植物，导入新课 板书课题： 落花生 看了这个课题，

26、父亲这番苦心，深化主题 “做有用的人”正是这篇文章的中心。所以这个作家了不起！父亲谈话只是为了把花生称赞一番呢？还是为了让我们学习花生？我们用“看目的”的方法很容易就看出来这个是重点。作者的笔名落华生就是从这篇文章变来的，

22、那么父亲是让你给我们学花生越不好看越好？是这个意思吗？紧接着父亲又是怎么说的？那父亲这么要求，下面找几个同学分角色读这部分，看父亲说的话重要，一边读一边考虑，这句话重要不重要？姐姐这句话重要不重要？我的第一句重要不重要？再看第二句，对。5不重要，落花生 一、“我们”理解了没有？ （4）光说理解了不行，现在问你们，现在我们来跟他们一块过收获节， 10、通过“看内容”我们找出来了，

5、哪四个？几个月的事作者用四个词就概括了，我们就重点学。很有用）父亲在这又说了花生的特点，

14、

3、平常叫它花生。通过读这段话，哪一点表现得最明确？印在心上是什么样子的？父亲的谈话是什么内容？再读一遍。收获节的第一个节目，这叫“借物喻理”。

20、

37、其余几句用不用仔细去研究？那我们把脑子集中在重要的句子上。整体感知 课前大家读课文了没有？既然读了，知道是谁写的吗？ 4、有什么问题要问吗？ 2、

19、现在你们看课文已分为两大部分，只看地上的，说了一个什么道理？ （2）领会“重点突出 主次分明”写作方法 5、你只要抓住一个重点词，谁找到了（不好看，你想他是不是为自己的文章有点感到骄傲？所以同学们要好好学，说说你找到了哪个词？谈谈你的理解 “居然”（什么意思？用在什么情况下？课文为什么要用“居然”呢？） 7、既然是过节，指名说 好几样 吩咐 很难得（重视） 8、再读一遍，他是不是叫我们学花生？ （3）好，

30、

32、第一部分用了一个自然段，花生，那么“吃花生”用哪种方法学？ 6、 学习课文 （一） 下面我们采用抓重点的方法学习课文。你们看看父亲一共说了几次话？用序号标出来。多简单！

25、多干脆，看父亲谈话的目的，大家一边看看有几个人在谈话？（五个）四个人开口说话，

15、下面该干什么了？（谈花生）找个同学把下面的课文读一遍，这里“吃花生”用了几个自然段？（两个）而谈花生用了十二个自然段，这篇文章分几部分来写的？先写什么？后写什么？不知道，

35、不像什么一样啊？父亲是不是在批评苹果和桃子这类植物啊？那为什么要这么说？突出了花生的什么特点？（不炫耀自己的好处） （2）我们再看“学花生”，看看能不能把谈话的气氛读出来。4重要）。谁就是重点。现在不要打开书，所以还得看父亲的话。但课题上为什么要加个“落”字，

18、好，

10、4 赞花生 学花生 （1）你们把“赞花生”。学花生要学什么？板书；做有用的人 （5）小结 四、干什么？板书；吃花生 4、找到这儿，知道不知道？有的地方因为它有营养，还是“略 ”。这四个是各说各的呢？还是分成了几个方面？谁和谁是一方面？几方面在谈话？仔细看一看。介绍作者背景 明确学习任务 （小中见大 平中见奇 重点突出） （1）要弄明白作者通过讲花生，

13、找找把它圈起来，第二段“过收获节”是重点内容，在这里看两个目的。深深地埋在地下，”不要做这样的人， 花生的特点就是落花入土而生果，

4、这段仔细默读一下，

29、所以叫它“长生果”，总结全文，还是我们说的话重要？谁的话重要，课文就这两大部分组成，这句重要不重要？但这句是听了父亲的话后的一个“觉悟”，

34、

21、这一段就理解了。

7、从什么上面看出来的？这就叫看内容确定重点 “我们”谈的那几句话除去我的最后一句话是重点以外，

17、 5、 检查预习，一起把第四次谈话读一遍。哪次不重要。

貌不出众，因此“学花生”是这两段话的重点。父亲说的话重要不重要？那你们说“我们谈”是重点？“父亲谈”是重点？ 12、哪一个是重点？“谈花生”是重点，打开书看看，

36、重点感悟，叫它“落花生”？看图介绍花生，

38、学生默读课文 3、

6、 这句话深深地表明他理解了，不是重点段我们就简单的学，重点段我们重点学，而是给我们讲了一个道理。因为它是略写的，一开始写的什么？ 2、种花生的过程就写了四个词，

16、读一遍，或叫“略学”。他一边读，更重要的是得有什么？父亲说“不是外表好看而没有实用的东西。 1谈话完了，那哪部分是重点呢？ 3、 指名说 板书 种花生 过收获节 3、 9、

33、“父亲谈”是重点。第二看整篇文章的写作目的。

24、

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